Categorías de Evaluación

Los revisores utilizan el siguiente criterio para evaluar a los candidatos:

Logros Académicos, Calidad y Potencial

Resultados Académicos durante la Escuela Secundaria

Este área combina el promedio de calificaciones, calidad del currículo, puntajes obtenidos en los exámenes y el lugar del candidato en la clase, si es proporcionado. Todos estos elementos se combinan en una sola categoría de valoración académica. Antes de valorar los logros académicos del candidato, los revisores consideran muchos factores y es imposible dar un listado de todos, porque los consejeros de admisión de la UM se limitan no sólo a aquellos citados en las directivas.

Transcripciones

El revisor verá el tipo de calificaciones que el candidato ha recibido durante la Escuela Secundaria . Si tuvo una tendencia de ascenso o descenso en sus puntajes, el tipo de programas en los que se inscribió durante el último año de la Escuela Secundaria : ¿Fue un programa fácil o un desafío intelectual ?. ¿ Qué lugar mantiene en la clase ?

Currículo

Las transcripciones son extremadamente importantes para evaluar las calificaciones, el rigor y calidad del currículo que ha tomado el candidato. Debido a la desigualdad de selección de cursos en la Escuela Secundaria, es importante que los cursos considerados fuertes, identificados como de honor y AP/IB sean considerados como factores.

El revisor tomara en consideración la calidad y solidez de los cursos ofrecidos, si el candidato ha tomado clases que han significado un desafío intelectual. El consejero de admisiones se planteara varias preguntas: ¿Tiene esa Escuela Secundaria prerrequisitos estrictos para poder tomar cursos avanzados?, ¿Cuáles son sus intereses curriculares? , ¿Se inscribió en dos cursos avanzados simultáneamente ?, ¿ Ha estudiado un tema en profundidad o extensivamente?

Los revisores tienen la flexibilidad de dar una valoración “extraordinaria” a candidatos que tomaron cursos de nivel universitario y recibieron notas excelentes. Los revisores pueden ejercitar su propio juicio al dar su valoración del currículo, que puede ser : promedio, bueno, excelente o extraordinario como parte de toda la evaluación de los logros académicos.

Puntajes obtenidos en los Exámenes

SAT I / ACT / SAT II /AP / IB / A Level

¿Cuáles son los puntajes obtenidos por el candidato en los exámenes SAT I o ACT ? Hay secciones de los exámenes que arrojaron puntajes más altos o bajos que otras? , ¿Cuáles son los puntajes de los exámenes SAT II / AP / IB / A level?, ¿Muestra áreas de mayor eficiencia que otras?, ¿Como se comparan los puntajes del candidato con los puntajes promedio de un estudiante de primer año de la Universidad de Michigan?, ¿Hay una relación entre los puntajes obtenidos en los exámenes SAT I/ACT con el promedio general de notas de la Escuela Secundaria (GPA)?, ¿ Es uno más alto que el otro?

Ambiente Educacional

Escuela Secundaria/ Perfil Universidad

¿Qué puede aprender el revisor sobre la Escuela Secundaria del candidato para asistirlo?, ¿Cómo el perfil de la Escuela Secundaria ayuda a determinar cuál candidato es el más adecuado para la Universidad? , ¿Ayuda el perfil de la Escuela Secundaria a determinar los logros educacionales del candidato ? . El comité de admisión puede determinar la solidez del ambiente académico de la Escuela Secundaria del candidato tomando en consideración el sistema de notas, la oferta de cursos y el porcentaje de alumnos egresados de la misma.

Los revisores pueden considerar si la Escuela Secundaria exige Servicio Comunitario como requisito de graduación. También la calidad de los promedios de calificaciones y compararlos con otros estudiantes egresados del mismo establecimiento y ver si han mantenido notas sobre una B+ en la Universidad de Michigan.

No hay un solo indicador o factor determinante en el expediente de un candidato proveniente de una región con desventajas académicas o económicas. Se deberá determinar cuál es el estatus socioeconómico del área geográfica del candidato, por ejemplo, si es rural, urbana, cuales son los costos de vida, si la economía local está deprimida . También se considerarán otros factores, como por ejemplo si las Escuelas Secundarias están ubicadas en el estado de Michigan, si no están representadas en el campus de Ann Arbor de la UM y si esa Escuela Secundaria en particular sufre de desventajas académicas.

Los revisores pueden considerar además si esa Escuela Secundaria sirve mayoritariamente a minorías no representadas, porque sus estudiantes pueden también contribuir con experiencias que enriquecerán el medioambiente de aprendizaje de la universidad.

Medidas de Evaluación

Para determinar el potencial académico del candidato, los revisores pueden usar las recomendaciones del consejero y maestro de la Escuela Secundaria que señalarán en su informe los premios académicos, reconocimientos recibidos por el candidato, las evidencias de su curiosidad intelectual y el compromiso profundo con ciertas áreas académicas de interés. Además de las recomendaciones, los revisores deben también examinar las respuestas breves y la composición para evaluar las habilidades de comunicación, redacción, contenido, estilo, originalidad/toma de riesgo, como así también toda evidencia de potencial académico. Una consideración a discreción del revisor puede ser extendida en el caso de una composición extraordinaria.

Características Personales y Atributos

La Universidad de Michigan tiene el compromiso de dar una experiencia educacional enriquecedora para todos sus alumnos. Esta atmósfera de desafío necesita de estudiantes de orígenes diversos, de distintas regiones geográficas, niveles socioeconómicos y educacionales. Los estudiantes tendrán distintos grupos étnicos, identidades culturales, experiencias, habilidades y talentos. Los revisores deben considerar todos los indicadores que muestren el potencial de contribución del candidato al a UM . Por ejemplo, el trabajo extracurricular, la composición de respuestas breves y la composición larga, los comentarios y del consejero/maestro de la Escuela Secundaria y las cartas de recomendaciones.

Conciencia Cultural/Experiencia

¿Muestra el candidato tener evidencia de familiaridad o interés en otras culturas?

Etnicidad

Los revisores deberán también considerar la etnicidad del candidato, de la manera que haya sido identificada por el mismo en la solicitud de admisión, poniendo especial atención a los miembros de grupos raciales o étnicos que tienen una representación baja en el campus de Ann Arbor de la UM ( en la actualidad se incluyen en estos grupos a los afro americanos/negros, latinos/hispanos, pueblos indígenas americanos). La etnicidad es uno de los múltiples factores que contribuyen a un ambiente de diversidad. La Universidad de Michigan continuará buscando a una masa crítica de estudiantes pertenecientes a grupos con baja representación para enriquecer su experiencia estudiantil y la de otros relacionándose con estudiantes que tienen historias y características personales distintas a las propias. Como con todas las otras características, la etnicidad va a ser considerada de una manera flexible, no de una manera mecánica y no será tratada como el factor determinante que define la solicitud de admisión.

Como ha sido explicado arriba, en la categoría “ambiente educacional”, los revisores pueden también tener una consideración especial por los candidatos—independientemente de su etnicidad—que han sido educados en Escuelas Secundarias que sirven a minorías étnicas de baja representación .

Estatus Socioeconómico y Educacional

La variedad en las experiencias y desafíos a los que se han enfrentado los candidatos durante sus vidas, también contribuyen a la diversidad en el campus y puede enriquecer el ambiente de aprendizaje para todos los estudiantes. Por lo mismo, se considerará a candidatos con circunstancias especiales, que pueden incluir la ocupación de uno de los padres, el nivel de educación de los padres, candidato que creció y se educo en un hogar con soló un padre o madre, huérfano/a de padre o madre, necesidad de trabajar durante la Escuela Secundaria o la superación de obstáculos extraordinarios.

Sideraciones Geográficas

La variedad en la geografía también contribuye a la diversidad en las aulas. Como una Institución Pública, la Universidad también otorga consideración a los candidatos del estado de Michigan. Un candidato puede recibir una consideración a discreción del comité de admisión si vive en una zona geográfica de baja representación .

Sexo

Para obtener diversidad en relación al sexo en la Escuela de Enfermería e Ingeniería, los revisores pueden considerar el sexo del candidato, en el caso de los hombres postulando a la Escuela de Enfermería y en el de las mujeres postulando a la Escuela de Ingeniería. Consideraciones similares pueden ser adoptadas por el Comité de Admisiones de vez en cuando, en caso de necesidad para enrolar estudiantes diversos en otras escuelas, facultades, departamentos o unidades académicas de la UM.

Premios y Honores

Los revisores otorgará consideración a premos recibidos en la Escuela Secundaria, a nivel de competencias del Estado, Regionales o Nacionales. Se incluyen los premios académicos, atléticos, artísticos, musicales y cívicos.

Actividades extracurriculares, Servicio Comunitario y liderazgo

A continuación un listado de los factores que los consejeros deben considerar:

  • ¿Los materiales presentados por el candidato ilustran los más altos logros de talentos especiales en las competencias académicas, atléticas* y /o en las artes escénicas?
    *No es aplicable a los atletas matriculados en la UM
  • ¿Presenta el candidato actividades y experiencias de importancia que reflejan un compromiso con una variedad de actividades en la Escuela Secundaria y una participación contínua durante los cuatro años?
  • ¿Tiene el candidato posiciones de liderazgo (elegido o nombrado). Ha demostrado el candidato un aumento de la responsabilidad y liderazgo en el transcurso de los cuatro años de la Educación Secundaria?
  • ¿Tuvo el candidato empleos de importancia mientras mantuvo excelencia académica?

El consejero debe investigar si el candidato mostró evidencias de haber forjado fronteras en sus actividades extracurriculares, no simplemente haber mencionado un listado de actividades para hacer una presentación para su admisión en la Universidad. El revisor debe detectar la calidad y profundidad de la participación en esas actividades y el impacto que han tenido las mismas en la Escuela Secundaria y la comunidad. En la evaluación se ve además que tipos y cuantos premios recibió el candidato y si sus logros demuestran un reconocimiento de su Escuela Secundaria, de la comunidad, regional y / o nacional. Los consejeros deben reservarse las valoraciones más altas a los candidatos que reciben los premios de más alto nivel y el mayor número de estos.

Relaciones con ex alumnos

La Universidad de Michigan valora las relaciones que tiene con sus alumnos actuales y con sus ex alumnos, que son parte de la comunidad de Michigan. Los revisores deben tomar en consideración a los candidatos que tengan una relación directa o de familia politíca, que haya sido alumno/a de la Universidad de Michigan-Ann Arbor.

Aún una mayor consideración debe otorgarse a un candidato cuyos padres políticos asistieron a la Universidad de Michigan-Ann Arbor, seguidos por los candidatos que tienen un abuelo, hermano, cónyugue que ha asistido o asiste a la Universidad.

La consideración otorgada no es acumulativa. En otras palabras, no se ofrecerá consideración adicional a los candidatos que han tenido múltiples generaciones de su familia en la Universidad de Michigan.

Para reconocer el servicio continuo y el apoyo prestado a la Universidad se dará consideración a ciertas relaciones con ex alumnos:

  • Legado
    El candidato, cuyo padre/madre o padre/madre político ha asistido la UM de Ann Arbor como candidato para un grado académico debe recibir una consideración discrecionaria.
  • Otras relaciones con ex alumnos
    Los candidatos, cuyos abuelos, hermanos o cónyugues asistan o asistieron a la Universidad de Michigan–Ann Arbor como candidatos para un grado académico deben recibir una consideración discrecionaria. No se puede otorgar consideración discrecionaria por ambas categorías.

Atletas con Becas

En anticipación a sus contribuciones a la Universidad y en reconocimiento a las tradiciones y a la importancia nacional de la UM en las competencias atléticas, los candidatos que han sido oficialmente enrolados y considerados para becas atléticas serán cuidadosamente revisados de acuerdo con los estándares académicos de la Universidad de Michigan y las directivas y regulaciones del Colegio Nacional de las Asociaciones Atléticas (NCAA).

Circunstancias Atenuantes

¿Hay circunstancias especiales en la vida del candidato o en la de la familia del candidato que son importantes y necesarias de conocer al momento de evaluar la solicitud de admisión?

  • Si los materiales presentados por el candidato reflejan un espíritu de superación de obstáculos y el deseo de tener éxito en la Escuela Secundaria
  • Si el candidato mantuvo un empleo significativo y al mismo tiempo fue capaz de mantener excelencia académica y prestar servicio y actividades comunitarias.
  • Si el candidato superó circunstancias familiares, sociales, económicas adversas y fue capaz de rendir académicamente.

Carácter y compromiso con ideales altruistas

  • Los materiales presentados por el candidato demuestran que tiene un respeto por otros y sus perspectivas.
  • Si muestra una fuerte habilidad para trabajar efectivamente con otros.
  • Si el candidato demuestra que ha aprovechado las oportunidades que le ha presentado la vida, mostrando madurez en compromiso, iniciativa y responsabilidad.
  • Si los materiales muestran una evidencia que el candidato puede tomar la iniciativa y transformarse en un modelo para otros.

Otros Atributos Personales y Características

Otros factores que pueden ser tomados en consideración es el interés demostrado por el candidato de entrar a la Universidad de Michigan y las características y/o atributos que correspondan directamente con una de las escuelas o facultades a las que esta postulando.

Recomendaciones Oficiales

Las recomendaciones de consejeros y profesores de Escuelas Secundarias deben apoyar los logros académicos, calidad y potencial del candidato , como así también y validar el nivel de participación y logros personales.

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